叩開(kāi)留守兒童的心門(mén)
2025-02-12 11:09:41
來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)
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廣西中渡監(jiān)獄警察帶領(lǐng)孩子們一起繪畫(huà)。韋楊怡/攝
廣西壯族自治區(qū)監(jiān)獄管理局開(kāi)展“百警進(jìn)校園 千警結(jié)對(duì)留守兒童”活動(dòng)，選派100名政治素質(zhì)好、有愛(ài)心、責(zé)任心強(qiáng)的監(jiān)獄系統(tǒng)警察擔(dān)任法治副校長(zhǎng)及校外輔導(dǎo)員，到學(xué)校開(kāi)展普法教育。參與幫扶活動(dòng)的警察有不少取得了心理咨詢(xún)師證書(shū)，在與留守兒童交流時(shí)，他們憑借多年的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，能夠更加敏銳地觀察到孩子們的心理動(dòng)態(tài)，叩開(kāi)孩子們的心門(mén)，為青少年健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
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廣西未成年犯管教所警察與留守兒童面對(duì)面交流，了解孩子們的日常生活、學(xué)習(xí)。黃胤凱/攝
廣西壯族自治區(qū)桂林監(jiān)獄團(tuán)委書(shū)記袁駿曾收到一份特別的禮物——一幅蠟筆畫(huà)。畫(huà)中，一個(gè)小女孩向身穿警服的叔叔敬少先隊(duì)隊(duì)禮，畫(huà)面一側(cè)寫(xiě)著5個(gè)稚嫩的字：“謝謝袁叔叔”。近日，袁駿在接受中青報(bào)·中青網(wǎng)記者采訪時(shí)，回想起收到畫(huà)作的那一刻，依然非常感動(dòng)。
畫(huà)里的警察是袁駿在孩子眼中的形象，這個(gè)小女孩是他在羅城仫佬族自治縣（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“羅城縣”）結(jié)對(duì)幫扶的留守兒童，他們相識(shí)于廣西壯族自治區(qū)監(jiān)獄管理局開(kāi)展的結(jié)對(duì)活動(dòng)。
廣西柳城監(jiān)獄警察到結(jié)對(duì)學(xué)生家中走訪慰問(wèn)。廣西壯族自治區(qū)監(jiān)獄管理局宣傳處供圖
從2022年開(kāi)始，廣西壯族自治區(qū)監(jiān)獄管理局開(kāi)展“百警進(jìn)校園 千警結(jié)對(duì)留守兒童”活動(dòng)，在全區(qū)監(jiān)獄系統(tǒng)選派100名政治素質(zhì)好、有愛(ài)心、責(zé)任心強(qiáng)的警察擔(dān)任法治副校長(zhǎng)及校外輔導(dǎo)員，到學(xué)校開(kāi)展普法教育；由1000名優(yōu)秀警察結(jié)對(duì)幫扶留守兒童、困境兒童，通過(guò)“一對(duì)一”的形式開(kāi)展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等關(guān)愛(ài)服務(wù)，為青少年健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
廣西宜州監(jiān)獄警察與結(jié)對(duì)學(xué)生交流談心。廣西壯族自治區(qū)監(jiān)獄管理局宣傳處供圖
活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，袁駿和同事們不時(shí)會(huì)收到來(lái)自留守兒童的信息。有的是感謝信，有的是孩子們分享的喜訊，有的說(shuō)，“我考上了縣里的中學(xué)”。每當(dāng)聽(tīng)到這些好消息，民警們總是笑容滿(mǎn)面，“感覺(jué)自己所做的一切都是值得的。”袁駿說(shuō)。
找出那個(gè)“藏起來(lái)的她”
廣西宜州監(jiān)獄教育改造科科長(zhǎng)龍春初次來(lái)到羅城縣時(shí)，這里的青山秀水和淳樸民風(fēng)給他留下了深刻印象。
廣西羅城仫佬族自治縣小長(zhǎng)安鎮(zhèn)，監(jiān)獄警察與學(xué)生們?cè)诘咎锢镩_(kāi)展校外實(shí)踐活動(dòng)。安林霞/攝
羅城縣位于廣西北部、河池市東部、云貴高原苗嶺山脈九萬(wàn)大山南麓，全縣總?cè)丝?9萬(wàn)，居住著仫佬、壯、漢、苗、瑤、侗等12個(gè)民族的居民，2021年被列為國(guó)家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣。為增加收入，羅城縣有不少青壯年外出務(wù)工。據(jù)統(tǒng)計(jì)，羅城縣2024年度農(nóng)村勞動(dòng)力外出務(wù)工人數(shù)達(dá)12.24萬(wàn)人。由于大部分外出務(wù)工人員無(wú)法將孩子帶在身邊，這些孩子成為留守兒童。
龍春曾到羅城縣某中學(xué)做普法活動(dòng)，看到幾名留守兒童默默坐在一起，沒(méi)有人主動(dòng)說(shuō)話。“這些孩子的父母在外務(wù)工，他們跟著爺爺奶奶生活。還有些孩子來(lái)自單親家庭，母親忙于生計(jì)，無(wú)暇關(guān)心他們?！饼埓鹤⒁獾剑@些留守兒童和同齡人相比，顯得有些內(nèi)向、敏感。
“他們心里似乎有一層厚厚的墻，什么事都默默承受，不愿與人分享，無(wú)論是面對(duì)同學(xué)還是老師，他們總試圖保持距離，不輕易敞開(kāi)心扉?！泵鎸?duì)這種情況，龍春會(huì)先組織大家玩一些簡(jiǎn)單的小游戲。隨著游戲的進(jìn)行，孩子們逐漸進(jìn)入狀態(tài)，開(kāi)始相互配合完成任務(wù)。每當(dāng)他們完成得很好時(shí)，龍春都會(huì)慷慨地給予夸獎(jiǎng)，“這樣可以讓他們盡快融入集體，感受到集體的力量。這些孩子非常需要得到認(rèn)可與肯定”。
廣西宜州監(jiān)獄專(zhuān)職團(tuán)委副書(shū)記江莎第一次與結(jié)對(duì)幫扶對(duì)象交流時(shí)，這名初三男生表現(xiàn)出明顯的抗拒情緒，不愿意說(shuō)話。面對(duì)面的交流有些局促，江莎決定換一種方式，邀請(qǐng)他在校園散步，聊一些年輕人感興趣的話題，“讓他先放下戒備，慢慢打開(kāi)自己”。江莎明白，信任的建立，不會(huì)一蹴而就，需要有耐心。
參與幫扶活動(dòng)的警察來(lái)自監(jiān)獄系統(tǒng)，不少監(jiān)獄民警取得了心理咨詢(xún)師證書(shū)。在與留守兒童交流時(shí)，他們憑借多年的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，能夠更加敏銳地觀察到孩子們的心理動(dòng)態(tài)，叩開(kāi)他們的心門(mén)。
“有些留守兒童平日里溫和乖巧，可能突然某一天會(huì)做出讓人難以理解的出格行為。”廣西中渡監(jiān)獄獄政管理科民警王穎告訴記者，這些孩子的心理問(wèn)題被深深地藏在了心底，在無(wú)聲無(wú)息地累積。
王穎的幫扶對(duì)象是一名正在上小學(xué)的女孩。她的父親去世，母親外出務(wù)工，她與爺爺奶奶一起生活。從小到大，這個(gè)女孩一直是外人眼里的“乖乖女”。在和王穎交談的過(guò)程中，她給出了幾乎“滿(mǎn)分”的應(yīng)答：“我很愛(ài)我的媽媽?zhuān)业膵寢屢埠軔?ài)我，我理解她要出去工作，她是為了掙錢(qián)養(yǎng)我?！?/p>
聽(tīng)了這番話，王穎卻覺(jué)得“有些不對(duì)勁，這不太像是一個(gè)六年級(jí)女孩說(shuō)出來(lái)的”。她意識(shí)到，這個(gè)女孩很有可能是把真實(shí)的自己“藏了起來(lái)”。
王穎決心找出那個(gè)“藏起來(lái)的她”。交流的過(guò)程中，小女孩說(shuō)她特別喜歡畫(huà)畫(huà)，王穎就引導(dǎo)她畫(huà)了一幅畫(huà)。這其實(shí)是臨床心理學(xué)的一個(gè)專(zhuān)業(yè)測(cè)試：被試者在白紙上描繪圖畫(huà)，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)圖畫(huà)進(jìn)行分析、評(píng)定、解釋?zhuān)源藖?lái)了解被試者的心理狀況。這種方法叫作“房樹(shù)人測(cè)驗(yàn)”。
“為什么屋子外面只有你一個(gè)人呀？”王穎詢(xún)問(wèn)女孩。她回答：“因?yàn)閶寢尯湍棠潭荚谖葑永铩！痹谒P下，屋子門(mén)窗緊閉，墻壁的一面是金黃色，另一面是灰色的。
“她的內(nèi)心是矛盾的，一面向往陽(yáng)光，一面又布滿(mǎn)灰暗，她把親人放進(jìn)那間小房子，房子外面又只有她一個(gè)人，看得出她渴望關(guān)愛(ài)又缺乏安全感?！蓖醴f是國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師，也是心理學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生，工作時(shí)她常常將這種測(cè)試用于心理評(píng)估。王穎發(fā)現(xiàn)，這個(gè)外表乖巧的小女孩其實(shí)是悄悄將自己封閉起來(lái)了。
王穎將小女孩的情況反饋給她的媽媽。孩子?jì)寢寣?duì)此非常重視，承諾“一定會(huì)多回來(lái)看看”。前一陣，王穎和小女孩見(jiàn)面時(shí)，“感覺(jué)她的心結(jié)打開(kāi)了不少”。王穎告訴她，再見(jiàn)面時(shí)會(huì)給她帶一套全新的繪畫(huà)工具，陪她一起畫(huà)畫(huà)。分別前，小女孩輕輕地抱了抱王穎。
將防治未成年人犯罪工作關(guān)口前移
“能不能給我們學(xué)校的留守兒童多上幾節(jié)普法課？”袁駿在羅城縣某中心小學(xué)上過(guò)普法課后，有老師找到他提出這樣的請(qǐng)求。“每次上過(guò)普法課后，學(xué)生們都變得更守紀(jì)律了?！边@位老師說(shuō)。
進(jìn)校普法是廣西監(jiān)獄系統(tǒng)“百警進(jìn)校園 千警結(jié)對(duì)留守兒童”活動(dòng)的重要組成部分，監(jiān)獄民警結(jié)合接觸到的真實(shí)案例，走進(jìn)校園為留守兒童進(jìn)行法律知識(shí)的普及教育。
“給孩子們上課不能千篇一律地講條文，我會(huì)運(yùn)用以案釋法的形式，給他們講一些真實(shí)案例。”王穎發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)這些案例比較感興趣，特別是發(fā)生在身邊的案例，對(duì)他們觸動(dòng)比較大。
“這個(gè)罪犯來(lái)自某某地方，可能是某些同學(xué)的同鄉(xiāng)，他因?yàn)楸I竊罪被逮捕入獄。最開(kāi)始，他就是虛榮心作祟……”王穎說(shuō)，這樣的真實(shí)案例對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更具貼近性，讓他們感覺(jué)這就是身邊發(fā)生的事，足以引起警醒。
王穎在課堂上播放她在監(jiān)獄里訪談服刑人員的視頻，學(xué)生們看得很認(rèn)真，“眼睛都不眨一下”。作為一名在監(jiān)獄工作多年的干警，她積累了大量鮮活案例，“尤其是同齡人的真實(shí)案例，會(huì)給學(xué)生們帶來(lái)很大震撼”。學(xué)生們對(duì)王穎說(shuō)的話“特別信服”。
袁駿認(rèn)為，通過(guò)對(duì)留守兒童群體開(kāi)展普法教育，可以強(qiáng)化預(yù)防未成年人犯罪工作，教會(huì)他們?cè)诿鎸?duì)不法侵害時(shí)保護(hù)自己，努力“從源頭上解決一些問(wèn)題”。
近年來(lái)，一些未成年人犯罪案件中，留守兒童既容易成為違法犯罪侵害的對(duì)象，也容易走上違法犯罪道路。為此，多形式、多渠道向留守兒童開(kāi)展未成年人法治宣傳教育工作，努力提升其法律意識(shí)尤為重要。
王穎在給留守兒童上普法課時(shí)，會(huì)把一個(gè)案件按照不同的角色分別進(jìn)行講解。在一場(chǎng)校園霸凌普法活動(dòng)中，王穎將講座分為3個(gè)部分：如果你是霸凌者，你會(huì)承擔(dān)怎樣的后果？如果你是被霸凌者，你要怎樣保護(hù)自己？如果你是旁觀者，你要如何處理這件事？
日常工作中，王穎在整理青少年參與的犯罪案件時(shí)，發(fā)現(xiàn)一些犯罪分子專(zhuān)門(mén)針對(duì)留守女童，實(shí)施違法犯罪活動(dòng)。她梳理了相關(guān)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)未成年女性權(quán)益保護(hù)專(zhuān)題普法課。
“這個(gè)女中學(xué)生的男朋友在販賣(mài)毒品的過(guò)程中，讓她以快遞的形式送到買(mǎi)家手里，這個(gè)女孩因此犯了罪。”臺(tái)下的學(xué)生聽(tīng)得聚精會(huì)神，不時(shí)為同齡人的遭遇而感慨，王穎從她們眼中讀出震動(dòng)和惋惜，這讓她感到，自己是在做一件有意義的事。
鹿寨縣公安局一名負(fù)責(zé)人提到，當(dāng)?shù)匾粋€(gè)孩子被他人要求進(jìn)行不法活動(dòng)時(shí)，他想到了一位警官在學(xué)校給他們上的普法課中講到法律后果，及時(shí)拒絕，沒(méi)有走上違法犯罪的道路。
“將防治未成年人犯罪工作關(guān)口前移，讓孩子們遠(yuǎn)離不法侵害，這是一直鼓舞我的精神力量?！蓖醴f說(shuō)。
需要社會(huì)各界擰成一股繩
袁駿和幫扶對(duì)象結(jié)對(duì)近兩年來(lái)，一直關(guān)注著小女孩的成長(zhǎng)，一有機(jī)會(huì)就帶上學(xué)習(xí)用品和生活用品去看她，和她聊聊生活、學(xué)習(xí)中有什么開(kāi)心的、煩惱的事。
袁駿記得，第一次見(jiàn)面時(shí)，小女孩上四年級(jí)。交流時(shí)她幾乎一句話也不說(shuō)，“很內(nèi)向，怯生生的，基本上全是我在說(shuō)”。
“孩子們明白誰(shuí)在真心關(guān)愛(ài)他們。”袁駿記不清從哪次開(kāi)始，小女孩愿意主動(dòng)和他分享學(xué)習(xí)生活?！八膶W(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越好，現(xiàn)在在班上排進(jìn)前三，人也越來(lái)越自信。”
袁駿有時(shí)會(huì)覺(jué)得自己“做得不夠”，因?yàn)楹土羰貎和嚯x較遠(yuǎn)，并不總能獲悉孩子的最新動(dòng)態(tài)，“還是希望更多的社會(huì)力量參與進(jìn)來(lái)，形成一股合力”。
“孩子大了之后，學(xué)會(huì)了報(bào)喜不報(bào)憂?！彪S著幫扶對(duì)象進(jìn)入青春期，江莎也有類(lèi)似感覺(jué)，她的幫扶對(duì)象在學(xué)校寄宿，每次通過(guò)線上聯(lián)系，總會(huì)告訴江莎自己一切都好。
“事實(shí)真的如此嗎？”江莎還是會(huì)為孩子感到擔(dān)心，有時(shí)她會(huì)聯(lián)系老師詢(xún)問(wèn)孩子近況，“但班里有那么多孩子，老師不一定照顧得過(guò)來(lái)”。
袁駿有時(shí)拜托留守兒童所在村的第一書(shū)記幫忙看看孩子，但不好總是麻煩他們，“畢竟他們也有自己的工作”。
“我們通過(guò)加孩子微信、留電話的方式，建立了點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的聯(lián)系，但與家長(zhǎng)、老師之間的溝通渠道依然沒(méi)有打通?！庇兄驹刚咛岢鲞@個(gè)問(wèn)題。留守兒童還在上學(xué)，且大多是寄宿生，家長(zhǎng)可能也很難全面掌握孩子信息，“希望學(xué)校能多給我們一些反饋”。
“希望能和各部門(mén)、學(xué)校、家長(zhǎng)擰成一股繩?！痹E說(shuō)，“也希望有更多的單位參與進(jìn)來(lái)，更多社會(huì)力量加入進(jìn)來(lái)。”
龍春認(rèn)為，幫扶工作要長(zhǎng)久地開(kāi)展下去，需要對(duì)志愿者進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。
“有些志愿人員一腔熱血想做點(diǎn)什么，報(bào)名參加了幫扶活動(dòng)，可真的見(jiàn)到孩子之后卻又不知道說(shuō)啥，兩個(gè)人就在那里沉默地坐著。”龍春認(rèn)為，要先組織好培訓(xùn)，讓志愿者掌握和留守兒童溝通交流的技巧。
“不管我們的工作多么到位，都取代不了父母在留守兒童心中的位置?！苯岬剑S著羅城當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為農(nóng)村地區(qū)勞動(dòng)力人口提供了大量就業(yè)崗位，她幫扶對(duì)象的父母選擇回鄉(xiāng)務(wù)工，小男孩變得活潑開(kāi)朗起來(lái)，越來(lái)越愛(ài)笑了。
這讓江莎對(duì)留守兒童的幫扶工作有了新的思考，“要推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，為留守兒童父母就近務(wù)工提供更多的工作崗位”。（中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 謝洋 實(shí)習(xí)生 鄭全）
記者手記：“警服藍(lán)”為留守兒童幫扶提供“硬支撐”
全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，要把廣大農(nóng)村地區(qū)青少年健康成長(zhǎng)作為重中之重，其中留守兒童群體尤其需要關(guān)注。由于留守兒童大多由祖輩或單親監(jiān)護(hù)，隔代撫養(yǎng)、父母分離等因素，使他們更容易產(chǎn)生敏感內(nèi)向、自控力差等問(wèn)題。
記者從廣西中部某縣教育部門(mén)了解到一組數(shù)據(jù)，2023年，該縣對(duì)全縣36所中小學(xué)4萬(wàn)余名學(xué)生開(kāi)展心理篩查，排查出存在一定程度心理問(wèn)題的學(xué)生907人，其中大多是留守兒童和離異家庭子女。當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)采取措施加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育，同時(shí)面臨著學(xué)校心理教師配備不足、教師專(zhuān)業(yè)水平欠缺、家校協(xié)同不暢、對(duì)一些問(wèn)題突出學(xué)生缺乏有效管控手段等挑戰(zhàn)。
破解留守兒童親情缺失、監(jiān)護(hù)缺位等問(wèn)題，需社會(huì)多方參與形成合力。廣西壯族自治區(qū)監(jiān)獄管理局作為一支重要的政法力量，開(kāi)展“百警進(jìn)校園 千警結(jié)對(duì)留守兒童”活動(dòng)已有兩年多時(shí)間，一些經(jīng)驗(yàn)做法給人以啟發(fā)和借鑒。
首先，在開(kāi)展幫扶活動(dòng)時(shí)，廣西監(jiān)獄管理局注重精準(zhǔn)對(duì)接留守兒童的精神、情感需求。農(nóng)村留守兒童在物質(zhì)方面的需求較為顯性，如果只對(duì)他們給予物質(zhì)方面的支持，會(huì)忽略對(duì)其心理、情感、學(xué)習(xí)等方面需求的關(guān)注?！鞍倬M(jìn)校園 千警結(jié)對(duì)留守兒童”活動(dòng)從一開(kāi)始就立足于從心理和精神層面給予留守兒童和困境兒童關(guān)愛(ài)與支持，通過(guò)“一對(duì)一”結(jié)對(duì)的形式，針對(duì)有不同心理需求的青少年精準(zhǔn)施策，給予情感關(guān)愛(ài)，引導(dǎo)他們驅(qū)散心理陰影，激發(fā)并喚醒其內(nèi)在精神力量，幫助他們克服生活、學(xué)習(xí)中的困難，努力成長(zhǎng)為自立自強(qiáng)的人。
其次，廣西監(jiān)獄管理局立足自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮青年警察在思想育人方面的專(zhuān)業(yè)技能，使心理干預(yù)和幫助更具專(zhuān)業(yè)性?！鞍倬M(jìn)校園 千警結(jié)對(duì)留守兒童”活動(dòng)選派的監(jiān)獄民警，不少都考取了心理咨詢(xún)師證書(shū)，掌握專(zhuān)業(yè)的心理干預(yù)技能，在與孩子們打交道的過(guò)程中，能更敏銳地捕捉到他們的內(nèi)心活動(dòng)和心理需求，注重用專(zhuān)業(yè)方法和策略解決其心理問(wèn)題。
在預(yù)防青少年違法犯罪方面，“警服藍(lán)”有著顯著優(yōu)勢(shì)。課堂上，身著制服的警察運(yùn)用真實(shí)鮮活的案例，用以案說(shuō)法的形式講述違法犯罪要面對(duì)的法律后果，同時(shí)對(duì)如何甄別和防范違法犯罪行為進(jìn)行普法，往往能取得事半功倍的效果。為鞏固普法成效，廣西監(jiān)獄管理局和結(jié)對(duì)幫扶學(xué)校建立法治教育長(zhǎng)效機(jī)制，擔(dān)任學(xué)校法治副校長(zhǎng)、輔導(dǎo)員的監(jiān)獄警察每學(xué)年到聯(lián)系學(xué)校開(kāi)展一次法治宣傳教育、一次心理健康測(cè)試活動(dòng)。對(duì)于有潛在心理問(wèn)題的學(xué)生，或者在日常教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重不良行為的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，將問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。
在孩子成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，情感的支持、不良行為的矯正往往能改變其一生的走向。愿社會(huì)上更多有專(zhuān)業(yè)能力、有愛(ài)心人士以及單位參與到關(guān)愛(ài)幫扶留守兒童、困境兒童的行列中來(lái)，同心協(xié)力，各展所長(zhǎng)，助力兒童健康成長(zhǎng)。（謝洋）
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